周二下午当学，市实验小学四年级教室里，十几个孩子正围着一台录音笔和几台手机吧？他们要去采访校长关于校园新图书馆的开放计划，然后把听到的内容写成一篇一百五十字的短讯。一门叫「作文新闻」的新课程作业。

「作文新闻」把新闻写作的框架带进了中小学课堂。五年前了。一位语文老师在批改作文时注意到生拿，班上成绩最好的那几个学生吧？写出来的东西一般缺少事实依据。空话套话连篇了。

她开始尝试让学生每天关注一条真实新闻，用新闻的写法重新组织语言。这个做法意外地收到了奇效，便有了今天的「作文新闻」教学模块。与传统的记叙文相比起笔，「作文新闻」要求学生把时间、地点、人物、事件这四要素摆在最前面。不允许用「今天天气晴朗，我的心情无比激动」这样的开头。李老师是「作文新闻」课程的授课老师。

她告诉我，学生一开始很不适应写新写作，经常写着写着就跑偏到抒情上了。「你得让他们明白，新闻写的是出现了什么啊？不是你想说什么啊？」她一边说，一边把一篇学生初稿递过来，上面满是感叹号和形容词。更有趣的是「作文新闻」闻课文的训练方式正在悄悄改变孩子们观察生活的方式。以前写作文的，孩子们的习惯是编故事是邻居丢了钱包、公交车上让座、下雨天妈妈送伞。套路翻来覆去地用。现在他们需要真正去关注身边的人和事，用采访、记录、核实步骤来完成一篇「作文新闻」的。

有学生在自己的「作文新闻」作业里写到了校门口卖煎饼的大叔每天凌晨三点起床备料，细节真实又动人，这篇作业在学校公众号上获得了上千阅读量。「作文新闻」不是万能药。

批评者认为模式过于强调格式，可能会限制学生的想象力和创造力。大多数家长和同行教师持肯定态度，他们认为了，在信息爆炸的时代，学会辨别事实和表达观点，比背诵千篇一律的范文更重要。有家长在家长会上说，孩子自从接触「作文新闻」后。看新闻时的质疑意识明显增强了，不再轻易相信网上流传的消息。这份清醒的判断力，或许正是「作文新闻」带给孩子们最珍贵的礼物。